5 причин, чому phds варто найняти

За ці шість років я був аспірантом, я ще не шкодував про своє рішення стати ним. Як той, хто любить досліджувати, писати про теорію та практику та виконувати польові роботи, я в моїй стихії. Але оскільки академічні установи продовжують наполягати на збільшенні контрактних викладацьких позицій за рахунок штатних, безпечних робочих місць, я відчуваю тиск на вивчення варіантів кар’єри за межами академії.

Фото хороших безкоштовних фотографій на Unsplash

Намагаючись дізнатись більше про мої неакадемічні варіанти кар'єри, я відвідав семінар-практикум, який проводив відділ кар'єрного обслуговування мого університету. Семінар був спрямований на аспірантів, які зацікавлені у вивченні роботи в приватному та державному секторах після закінчення ступеня.

Семінар розпочався з криголама, який спонукав студентів поділитися своїми думками та досвідом щодо подання заявки на неакадемічну роботу. Розділившись на невеликі групи, ми обговорили свої тривоги та очікувані проблеми пошуку роботи за межами академії. Одна з учасниць поділилася порадою, яку вона отримала від однолітка, який рекомендував їй лише вказати ступінь бакалавра у своєму резюме, а не ступінь випускника. Обгрунтуванням колег було те, що включення в аспірантуру шкодить перспективам шукачів роботи, оскільки вони будуть здаватися надмірно кваліфікованими.

У відповідь одна з інших учасниць поділилася своїм розчаруванням цією порадою, припустивши, що, не включаючи в резюме аспірантуру, людина здається менш кваліфікованою, оскільки здається, що існує розрив у зайнятості. Коли прийшов час перегрупуватися та обмінятися дискусійними точками, більшість учасників висловили подібні занепокоєння щодо найкращих практик пошуку неакадемічної роботи.

У той час як інша частина семінару спробував полегшити наші турботи, зосередивши увагу на тому, як отримати доступ прихованого ринку праці та проводити інформаційні інтерв'ю, у мене був один рушійним питання в моїй голові: білий ЕРД ресурси і підтримка для аспірантів, які шукають неакадемічним кар'єра?

Протягом свого університетського досвіду я отримав значну кількість порад щодо подальшої академічної кар’єри. Були практикуми, присвячені тому, як вести бесіди про роботу, подаючи документи на здобуття академічної посади, та як писати наукові статті для публікації в журналі. Я провів інтенсивні курси дизайнерських досліджень щодо написання заявок на гранти на дослідження. Ці ресурси неймовірно корисні при здійсненні академічної роботи, але як щодо роботи поза цією сферою? З мого досвіду, аспірантам, яким було цікаво працювати в державному та приватному секторах, було забезпечено мізерні ресурси. Неодноразово я відстоював свій вибір працювати за межами академії перед професорами на моїй кафедрі.

Працевлаштування поза університетом

Не дивно, що докторанти шукають роботу за межами університету. Хоча майже 40 відсотків випускників докторантури в Канаді працюють у середній освіті, ці посади часто є тимчасовими або, що ще гірше, нестабільними. Понад 60 відсотків кандидатів наук працюють в інших сферах, включаючи некомерційні організації, уряд та промисловість.

Національне опитування домогосподарств, 2011; Канадська асоціація вчених-докторантів; Рада конференції

Чому 3 із 5 аспірантів, які шукають роботу за межами академії, чому аспірантури не роблять більше для підготовки своїх студентів до неакадемічної кар’єри? У статті, опублікованій у The Globe and Mail, сформульовано такі проблеми:

Університети, однак, не повинні бути єдиними на зачепі. Неакадемічні сектори також повинні краще зрозуміти цінність випускників аспірантури:

Власники докторів наук здебільшого були тими, хто проявляв ініціативу щодо пошуку неакадемічної роботи. Це може бути складним завданням при спробі скласти резюме проти резюме. Корисною порадою, яку поділила Дженніфер Полк з доктора філософії до життя, є зосередження на переданих навичках, що розвиваються під час здобуття ступеня, а не на конкретному змісті самого ступеня. Це велика зміна для власників наук, оскільки наші ступені та спеціалізації - це наша особистість, коли ми навчаємось в академії. Поки я працюю над переглядом свого резюме у резюме для неакадемічної кар’єри, я складаю перелік своїх ключових навичок, які є цінними для приватного та державного сектору.

У дусі популярних списків “п’ятірки” я представляю: п’ять причин, чому докторів наук варто наймати.

1. Ми маємо досвід управління проектами

Власники докторських дисертацій вчаться розробляти та керувати дослідницькими проектами впродовж усього часу навчання в аспірантурі. Перш ніж нас навіть приймуть до наших програм, ми повинні підготувати заяви про наміри, які часто включають описи дослідницьких проектів, які ми плануємо здійснити. Ми дізнаємось, як викладати ідеї, але більше того, як створювати реальні проекти, які можуть бути реалізовані протягом встановлених часових рамок.

У своїй докторській програмі я підготував докладну пропозицію щодо дослідження, яка окреслила різні компоненти, включаючи обсяг дослідження, методологічні підходи та сайт дослідження. Мені також довелося написати окрему заявку, щоб мій проект був схвалений комітетом етики університету. Після багатьох засідань дисертаційного комітету, переглядів та захисту пропозицій, я отримав схвалення розпочати дослідницький проект. Протягом 16 місяців я проводив спостереження за учасниками та опитування. Я також написав докладні примітки для написання свого дослідження на етапі дисертації. За цей час я навчився важливих навичок управління проектами, зокрема, як будувати стосунки з різними групами, такими як некомерційні організації та клієнти соціальних служб.

Власники PhD знають, як створити проект з нуля. Ми можемо взяти великі ідеї та спроектувати їх у проекти, які можна добре виконати. Ми знаємо про різні фактори, які можуть вплинути на завершення проекту - обмеження у часі, фінансування, конфлікт у групах, - і ми адаптуємось до цих змін.

2. Ми можемо досліджувати та синтезувати матеріали за різними джерелами

Аспіранти отримують цінний досвід у проведенні великого обсягу досліджень та об'єднанні їх у згуртований аналіз. Незалежно від того, чи заповнюють наукові пропозиції, комплексні іспити чи тези, докторанти оцінюють наявну літературу в цій галузі та готують докладні огляди.

Це виходить за рамки простого резюме; дослідження та література ретельно аналізуються та критикуються. Сильні та слабкі сторони оцінюються щодо ширших соціально-культурних, економічних, наукових та / або політичних проблем. Наші знання літератури свідчать про наші власні дослідницькі проекти та впливають на те, як ми реагуємо на ці проблеми. Ми регулярно контактуємо з ідеями, які суперечать або суперечать нашому власному розумінню, і ми вітаємо ці виклики. Це робить нас цінними активами для агентств та галузей, що керуються дослідженнями та інноваціями.

Фото Rawpixel на Unsplash

3. Ми знаємо, як знайти гроші

Подання заявки на отримання грантів на дослідження є синонімом того, щоб бути вищим науковим співробітником. Для реалізації проектів, якими ми захоплені, нам потрібно знайти ресурси, які дозволять нам робити цю роботу. Це передбачає дослідження різних варіантів фінансування, щоб оцінити, чи відповідають наші дослідження місії та цінностям агентства. Цей процес є конкурентоспроможним і може визначити, чи проект розпочинається чи ні.

Коли я подав заявку на отримання докторської стипендії від Ради соціальних та гуманітарних досліджень (SSHRC), моя заявка пройшла через багатьох воротарів ще до того, як Рада її розглянула. Моя заявка була класифікована відповідно до інших заявників у моїй програмі та відділі. Кафедра відібрала найкращі рейтингові програми та направила їх на університетський факультет аспірантури, де вони ще раз отримали рейтинг. Лише частина цих заявок була передана Державному комітету прав людини, де вони взяли участь у загальноканадському конкурсі.

Під час цього процесу анонімний комітет зачитав заявки, які визначили, чи буде запропонований дослідницький проект отримувати фінансування чи ні. Викладач мені сказав, що лише 50% заявок, які SSHRC оцінює для отримання докторської стипендії, є успішними. Зайве говорити, що конкуренція жорстка і вимагає від студента сильної заявки, яка включає виняткові рекомендаційні листи та добре написану програму навчання.

Багато студентів місяцями складають Програму навчання, отримуючи відгуки професорів та колег. Цей процес вчить нас про важку роботу, яка йде на подання заявок на фінансування та ресурси, як академічні, так і неакадемічні. Ми маємо можливість виконати "роботу на ногах", щоб отримати необхідне фінансування.

4. Ми маємо міцні навички спілкування

Протягом курсу докторської програми наше дослідження готується для різних аудиторій: дисертаційних комітетів, студентів, учасників конференцій, наукових комісій, фінансових груп, громадських організацій та державних установ. Ми дізнаємось, як передавати наші дослідження у багатьох секторах. Ми проводимо академічні лекції перед студентами в рамках курсів, а публічні лекції про наші проекти - для членів громади. Ми розмовляємо зі ЗМІ про вплив наших досліджень та проводимо презентації семінарів про матеріали аспірантури. Ми пишемо етнографії, статті в журналах, звіти про дослідження, пропозиції та зміст курсу бакалаврату.

Ми пишемо та говоримо на багатьох носіях, завжди відточуючи свою здатність ефективно спілкуватися. Наші навички спілкування корисні в неакадемічних секторах, оскільки ми усвідомлюємо різні способи передачі інформації.

5. Ми знаємо, як сприяти групам та наставникам

Останні два моменти я пов’язав, оскільки, на мою думку, вони часто йдуть рука об руку. Багато кандидатів наук викладають у свій час аспірантури. На додаток до наших власних вимог до курсу та дослідницьких проектів, ми беремося за роботу, щоб навчати студентів. Зазвичай це передбачає проведення щотижневих лекцій за матеріалами курсу, ведення дискусійних груп, підготовку навчальних заходів та оцінювання завдань.

Я керував кількома групами підручників із понад 40 студентів, і це не позбавлено проблем. Змусити сором’язливих студентів висловитись може бути складно, особливо коли інші студенти, як правило, перевершують групові розмови. Або коли виникають делікатні теми (наприклад, сексизм та расизм), і розмову потрібно вести делікатно, щоб гарантувати, що середовище в класі залишається поважним. Цей досвід навчив мене, як сприяти позитивному навчальному середовищу для студентів.

Крім того, я також дізнався, як стати наставником для студентів. Одним з найцінніших досвіду, який я здобув як вихователь, є робота з учнями один на один. Мені подобається оцінювати потреби студентів і знаходити найкращі рішення, які допоможуть їм рухатися вперед. Ці навички є необхідними в будь-якому середовищі, оскільки вони заохочують підтримуючі стосунки з однолітками, колегами чи клієнтами.

Фото Брук Кейгл на Unsplash

Тож, хоча я нервуюсь, думаючи про те, як буде виглядати життя поза академічними колами, мені потрібно нагадати собі, що навички, які я здобув протягом своєї аспірантури, є актуальними та цінними в інших місцях. Навчання на досвіді інших допомогло мені рухатися вперед зі своїми цілями, і я відчуваю себе трохи менше стурбованим своїм майбутнім.

Цитовані

1) Choise, Симона. "Більше кандидатів наук, які шукають роботу в якості професорів, що займаються власністю, стверджує дослідження". The Globe and Mail, 24 січня 2016 р., Www.theglobeandmail.com/news/national/more-phds-finding-jobs-as-tenure-track-professors-study-says/article28367087. Доступ 20 вересня 2018 р.